许多专家指出，早期儿童教育可为后来的学习打下坚实的基础。 然而，有关什么样的学习计划是最好的以及如何贯彻它们等重要的问题仍然没有答案。 在这一专版中，一系列的回顾性文章加上一个教育论坛及一个相关的套组新闻对有关早期儿童教育的研究所提出的观点进行了分类整理。
思想集中是成功的关键: 获得成功需要创造性、适应性、自我控制能力及纪律，而帮助幼童发展这些技能的程序是相当不同的。 在这篇综述中，Adele Diamond和Kathleen Lee 解释说，执行功能是所有这些技能中最主要的；有多种活动，其中包括计算机化和非计算机化的游戏、有氧运动、武术、瑜珈、注意力及学校课程都显示能够提高孩子的执行功能。 某些这样的活动甚至对4-5岁的幼童也有效。 这些活动要求反复实践和不断的挑战，而那些执行功能最弱的孩子在起初的时候受益最大。 文章的作者建议提高执行功能的努力不要过分狭窄地聚焦于学术成就，而是要关注孩子的情感、社交和身体的发育。
教师在语言教学举措上的关键: 某些早期孩提时代的与语言发展有关的干预措施遭致失败的一个原因是因为教师本身没有始终如一地使用与干预方法一致的语言。 这就是由David Dickinson撰写的这篇综述中得出的结论；该综述对在家中和在学校内的培养孩子早期语言成长的因素进行了检查。 鉴于早期的环境因子会影响语言的发展以及一个幼儿园学童的语言能力与他们日后在学校中的表现有关系，因此，幼儿园是帮助孩子语言能力发展的一个重要的时机。 Dickinson以往的在一个启智计划中的有关某种语言能力增强课程的有效性的研究表明，教师本身在教授该课程时存在的困难（他们可能没有充分理解教材或他们可能被要求同时改变他们的做法的太多的方面）是取得这些干预举措成功的一个相当大的障碍。
Science：投资早期儿童教育
生物探索推荐英文论文摘要：
Interventions Shown to Aid Executive Function Development in Children 4 to 12 Years Old
ABSTRACT
To be successful takes creativity, flexibility, self-control, and discipline. Central to all those are executive functions, including mentally playing with ideas, giving a considered rather than an impulsive response, and staying focused. Diverse activities have been shown to improve children’s executive functions: computerized training, noncomputerized games, aerobics, martial arts, yoga, mindfulness, and school curricula. All successful programs involve repeated practice and progressively increase the challenge to executive functions. Children with worse executive functions benefit most from these activities; thus, early executive-function training may avert widening achievement gaps later. To improve executive functions, focusing narrowly on them may not be as effective as also addressing emotional and social development (as do curricula that improve executive functions) and physical development (shown by positive effects of aerobics, martial arts, and yoga).
