青春懵懂时的我面对家人对于未来的提问，我总是斩钉截铁又义愤填膺的回答：“让我做什么都行，反正不当老师。”还记得当时我的理由很简单：老师要和人打交道，与有着高级智商复杂感情的人打交道，让人感到无法控制，相比之下与机器仪器打交道则简单的多。现在想来及笄时的我真有语不惊人死不休的轻狂，但细想开来这番童言稚语也多少道出了教师职业的复杂性和挑战性。然而所谓事随境迁，不曾停止的脚步走过时光，走过年少，走过朦胧，却发现自己已经旁无他顾地走向了教育教学的人生的栈道，走进来，看一看，蓦然动觉，原来此路此境也有别样的迤逦风光。
说教师是反哺啜血教育学生一点也不过分，教师把自己寒窗苦读所学，避繁就简，萃精取睿，毫无保留地传授学生，翘首所盼的是学生成才的超越；教师把自己躬身实践所得，树标引领，潜移默化，真心诚意地督导学生，满心所待得是学生成长的坦途。教师是永远没有“下班”的职业，下班后哪位老师心里不装着怎样打磨好课堂教学，怎样做好因材施教，怎样处理好课堂管理，这份只有孩子《长大后我才成了你》时才能体会的情怀，是教师的职业精神，是教师能够成为天下最光辉的职业的宣言词。
但是正是甘苦相依，教师也是天下最有福报的职业。从教师自身来讲，教室里的三尺讲台就是教师的演出舞台，开场锣鼓一响，教师就会放下家庭的牵绊，忘却身体的病痛，以振奋的精神，饱满的情绪，端庄的面容“华丽”地登场，堂上几十分钟展示了教师台下几天，几年甚至几十年的苦功，巧妙的导入，睿智的讲解，默契的互动，完美的结尾，直叫人双颊飞红，鬓发沁湿，心潮澎湃，酣畅淋漓，教师从此获得的满足感是任何机械化工作无法比拟的，这一份份满足就像长在教师心灵花园的奇葩异草，令人疲惫时放松，彷徨时坚定，喜悦时奔放。
从师生关系而言，教师从学生身上所得的有过之而无不及，学生微笑的面庞会令教师如沐春风，感到和煦温暖；学生理解而满足的神情令教师像吃了定心丸一般平定而自信；课堂上与学生思想的碰撞，花火激燃，教学相长，共同进步；学生紧缩的眉头发人深省，激励教师不断思索，发现问题，改进办法，提升突破；学生的违纪倦怠令教师如坐针毡，不得不思想转弯，视野放宽，各种奇招妙想层出不穷，觉慧增长，心智成熟。课堂之外，学生的一声“老师您好”，一份节日的祝福，一份小小的礼物，一份成人后的惦念都是教师享之不尽的精神食粮，教师的情绪因学生或喜乐或兴奋或抑郁或悲戚，遍尝此中滋味，这种心与心的交流是器械的冰冷莫不能及的。
如果让我再次选择，我还会坚定不移的选择这份复杂而富有挑战的职业，因为我喜欢这种心灵的相约，不论它是苦是甜，是辛是涩，因为我知道我属于这里，一个用心灵在跳舞的绚丽舞台。
