教改进程
2009年的分子生物学实验实现了RNA提取整体水平的提高，这是在30人左右的大实
验室里达到的。
2010年的基因工程实验实现了整个实验由一个完整的小研究项目组成的连续性，
内容是用我的科研项目DOf中的两个基因，从8个品种的花生基因组中克隆到T载体
并转化和筛选阳性克窿，其中包括了基因组DNA的提取、PCR、目标基因的胶回收
、连接、感受态细胞的制备、转化、阳性菌的快速检测、PCR检测、阳性菌的质粒
提取。实际每个基因都有好几个品种克隆出来了，可惜最后每个基因只有一个得
到成功的测序序列。这次实验已经写成教改论文投出了。
在这个实验中有一个插曲，生物工程实验中在转化后铺板实验中多数培养基中抗
生素失效，长了满板的菌，没有多余的培养皿，也没有时间再配培养基，我采用
了用含有可靠抗生素的液体培养基在原板再涂板的方法，长了一段时间，我询问
加抗生素的同学，发现抗生素加的量不对，太少，于是又配，再在原板上加培养
液，这次液体有点多了，不能倒过来培养，还好有部分多余的另外倒好而且确定
抗生素是有效的培养皿，于是，把那些多余的液体吸出来，涂在这些空板子上。
幸亏如此，学生的成果很丰硕，每个人都有不少阳性克隆可以检测。
2010年的分子生物学实验实现了改革后动物DNA提取方法的应用，RNA提取引入了
动物RNA的提取，让学生自由选择做植物还是动物。方法还是试剂盒。本想统一用
植物RNA的提取方法，准备实验中提取的动物RNA不成功，所以大实验动物RNA的提
取还是用昂贵的试剂盒。不过生物工程实验中我让我指导的生技的三个同学跟着
用动物材料和植物RNA提取的方法又做了提取和几种条件的变换，结果很成功，动
物DNA和RNA的实验都已经写成论文投出去了。
