小孩子天生好奇心过剩，对整个世界充满各种疑问。在这个时候，小学老师就必须引导他们安全的进行科学实验、研究。在科学教育中，预防受伤和疾病的传播，保证小学生的安全，是首要值得关注的问题。
美国国家研究委员会（NRC）1996年发布了美国国家科学教育标准（NSES），美国国家科学教师协会（NSTA）根据专业文献综述和NSES的框架、目标，确定其自身目标为：培养公民的整体科学素养，为学习提供安全有效的环境。为此，小学老师在课堂上就需要注意以下问题：1）在教学计划内是否包含了安全注意事项？2）如果包含了，措施是否得当？3）老师如何确定课程计划是否安全，可以用于学生？
为了探讨这些问题，美国圣路易斯大学Retha Meier学者对网上的基础科学教学计划进行检查，确定其是否安全，适合在包容性小学课堂上使用。教案来自各种不同的科学领域：生命科学、自然科学和地球科学。因此安全检查也分为：一般安全、生物安全、化学安全和土壤、岩石、矿物安全。科研出版社英文期刊《Open Journal of Social Sciences》（社会学）2014年9月刊上发表了这篇论文。（关于安全检查的具体内容，请点击原文链接）
教师安全评估表
科学活动多在实验室开展，一旦发生事故，可能会对学生的身体造成伤害。一般的实验室安全指的是对科学活动加以监管，如电、火焰、热液体（含热水）的使用安全；对科学物资的合理选择和使用，包括电池、水银温度计、激光、玻璃器皿和尖锐物体。
当学生参与科学活动时，成人必须从旁监督：一方面负责教会学生具体的操作，以确保过程中的安全；另一方面，老师必须意识到，整个过程中需要即时给予监督，以防突发事件。老师决不能允许学生将化学物质、实验器皿和设备带回家，在无人监管的情况下进行实验。
关于一般安全，学者又分别解释了电、火焰和滚烫的物体、电池、水银温度计、激光、玻璃器皿和尖锐物体的注意事项。
关于生命科学课程中的生物安全，学者提到了血液和其他体液（唾液、黏液、尿液和呕吐物）、细菌、有毒植物、有毒真菌、水生生物、解剖的动物等内容。举例来说，血液性病原体会引发许多疾病，包括艾滋病和肝炎，唾液是另一种对学生的健康构成潜在威胁的物质。再比如拿动物做实验，需确认学生或教职员工无人对羽毛、毛皮过敏，因为本身过敏的人很脆弱，又接触到病原体的话，不知会有何种后果。
自然科学中的化学安全则包含了化学物质、科学活动工具、胶乳制品等内容。地球科学安全包含了土壤、岩石和矿物、沙子等内容。
美国小学鼓励科学课老师带领学生进行科学实验，又列出了这林林总总的安全原则，基本囊括了科学实验活动需要注意的主要方面。以小编个人的经验，科学实验活动确能提高孩子从小对科学的兴趣，这些安全措施也确实值得国内的学校借鉴。
原文链接https://www.scirp.org/journal/PaperInformation.aspx?PaperID=49732
备注：本文由刘静竹编译，本文版权属于科研出版社，转载请注明出处。
